Vesna Majdandžić

Informatika  4. razred - priprema za nastavni sat Programiramo igru o emotikonimaCilj nastavne teme:Koristiti naredbe za crtanje likova u Scratchu i stvoriti igru o emotikonima s varijablom za praćenje rezultata.Odgojno – obrazovni ishodi:RAČUNALNO RAZMIŠLJANJE I PROGRAMIRANJEOŠ INF B.4.1 stvara program korištenjem vizualnog okruženja u kojem koristi slijed  ponavljanje  odluku i ulazne vrijednostiINFORMACIJE I DIGITALNA TEHNOLOGIJAOŠ INF A.4.3 koristi se simbolima za prikazivanje podataka  analizira postupak prikazivanja te vrednuje njegovu učinkovitost.MPT Učiti kako učitiuku A.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemaUčenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku A.2.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.uku B.2.2. PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.MPT Uporaba IKTikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.ikt D.2.2. Učenik rješava jednostavne probleme s pomoću digitalne tehnologije.Učenici će moći:razlikovati vizualne simbole za različite emocijekoristiti naredbe za crtanje likova u Scratchu i stvoriti program koristeći naredbe za kretanje i izgled likova  naredbe ponavljanja  varijablevrednovati uspješnost rješenja analizirajući ulazne i izlazne vrijednostispremiti program

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Programiramo igru o emotikonima

Marina Lučan

Mirta Ambruš Maršić

Mirela Babić

ANDRIJANA MIHALJEVIĆ

Marina Mirković

Zrinka Šimunović

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Sonja Lušić Radošević

Željka Drniković

Goran Laslavić

Ivan Kardum

Nevenka Krfogec

doc. dr. sc. Vesna Deželjin

dr. sc. Jelena Blašković

izv. prof. dr. sc. Kristina Kocijan

doc. dr. sc.  Iva Ivanković

Učenici surađuju u sigurnom digitalnom okružju  razvijaju suradničke vještine koje dovode do ostvarenja zadanih ciljeva te prepoznaju načine kako mogu riješiti moguće probleme.

Zajednički stvaramo

Željka Vargić

Priprema za nastavni sat - mape i datoteke.

Mape i datoteke

mape-i-datoteke

Anita Sečan

Mihaela Piskač Opančar

Stanka Svetličić

Vida Bilogrević Gatolin

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

Ivana Blagović

Učenici upoznaju porijeklo imena Google  sinonima za najpoznatiju internetsku tražilicu koji uključuje i brojne druge usluge. Kritički promišljaju o izvorima informacija i pronađenim informacijama te obrazlažu svoj odabir.

Koliko vjeruješ Googleu?

Kristina Krtalić

Učenik priprema  izrađuje te objavljuje svoje mrežne stranice u skladu s dobrom praksom u području intelektualnoga vlasništva

HTML radionica

html-radionica

Informatika 4. razred - priprema za nastavni satCilj nastavne teme:Koristiti naredbe za prepoznavanje lica u Scratch Labu i izraditi program u kojem ćemo licu dodati kapu i naočale.Odgojno – obrazovni ishodi: RAČUNALNO RAZMIŠLJANJE I PROGRAMIRANJEOŠ INF B.4.1 stvara program korištenjem vizualnog okruženja u kojem koristi slijed  ponavljanje  odluku i ulazne vrijednostiMPT Učiti kako učiti uku A.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku A.2.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.uku B.2.2. PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.MPT Uporaba IKTikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.ikt D.2.2. Učenik rješava jednostavne probleme s pomoću digitalne tehnologije.Učenici će moći: koristiti naredbe za prepozanavanje lica i uređivanje likova u Scratch Labu i stvoriti program koristeći naredbe za prepoznavanje lica i izgled likova  naredbe ponavljanja te vrednovati uspješnost rješenja.

Glavni lik u ovoj priči sam ja (Prepoznavanje lica)

Dominik Šešet

Prezentacija o spriječavanju e-nasilja i govora mržnje

E-nasilje

e-nasilje-dominik

Stjepan Šalković

Ciljana skupina; Kolegij je namijenjen učenicima srednjih škola (gimnazija i strukovnih škola)  za  početno učenje programiranja. Pokriva ishode razine B.1.3.  za srednje škole. Prilagođen ili u jednom dijelu može se koristiti i za učenike osnovnih škola za ishode razine  B.6.1.

Ishodi učenja: Učenik razvija algoritam primjenjujući strukture ponavljanja (s unaprijed određenim brojem ponavljanja te uvjetno) i grananja. Prati izvođenje algoritma  implementira ga u odabranom programskom jeziku  testira i vrednuje u suradnji s drugima  koristi se različitim metodama ispravljanja pogrešaka. Vrednuje različita rješenja istoga problema. (preneseno iz kurikuluma ishod B.1.3.)

Predznanja: Kolegij nije namijenjen obradi nastavnih sadržaja  već isključivo vježbanju. Može se koristiti za bilo koji programski jezik.

Opis sadržaja: Kolegij će se koristiti za uvježbavanje algoritamskih zadataka i automatsku evaluaciju učeničkih rješenja iz programiranja. Prvi dio sadrži zadatke u pseudokodu (dio zadataka prenesen je iz provedenih ispita državne mature). Drugi dio sadrži zadatke za slijed  grananje i petlje. Dio zadataka napravljen je prema zadacima s HONI-a.

Očekivana postignuća: učenici će rješavajući zadatke steći vještinu i sigurnost. Kako je evaluacija automatska  učenici dobivaju povratnu informaciju o točnosti rješenja. Nastavnik je rasterećen ispravljanja učeničkih uradaka  ali se očekuje kontinuirana komunikacija s učenicima.

Vremenski plan tečaja: Nastavnik određuje vremenske rokove za rješavanje zadataka. Zadaci pokrivaju 20 do 25 nastavnih sati  ovisno o predznanjima učenika i realizaciji nastavnog sata.

Evaluacija: Tečaj se preporuča koristiti za formativno vrednovanje. Dijelovi se mogu koristiti i za sumativno vrednovanje. Ukoliko se tečaj koristi za sumativno vrednovanje znanja  za pseudokod je nužno uvježbati zadatke koristeći kviz u adaptivnom obliku. Za VPL zadatke potrebno je barem dio zadatka riješiti kao vježbu ili za domaću zadaću  kako bi se učenici priviknuli na okruženje. Dio zadataka (ili svi) mogu se zadati i za domaću zadaću.

Kako koristiti datoteku: datoteka je sigurnosna kopija podataka iz postojećeg tečaja u Loomenu. Možete otvoriti novi vlastiti tečaj ili koristiti neki koji već imate. Unutar tečaja opcijom Vraćanje iz kopije pokrećete proces. Prvi korak je odabir datoteke. U slijedećem birate postavke backupa. Nakon toga određujete mjesto i način povrata datoteka (oprezno - uočite razliku: dodavanje u postojeći kolegij ili brisanje postojećeg kolegija  pa potom vraćanje datoteka). Slijedi korak biranja postavki  te pregledavanja što ste odabrali. Gumb Pokreni postupak vraćanja stvarno pokreće promjene u Loomenu/bazi  stoga prije tog koraka sve dobro provjerite.

Moodle tečaj programiranje: pseudokod, linearni zadaci, grananje, petlje- vježbanje i vrednovanje

moodle-tecaj-vredno

Gordana Kranjčević

U prezentaciji je objašnjeno porijeklo imena kriptografija i njegovo značenje. Dan je primjer šifriranja napravom Skital koju su koristili Spartanci u 5. stoljeću prije Krista. Pokazan je osnovni zadatak kriptografije (Temeljni Alice-Bob-Eva algoritam). Prikazan je put poruke od pošiljatelja primatelju (šifriranje/dešifriranje/potreba poznavanja ključa). Uključen je kratki kviz za provjeru znanja.

Kriptografija

kriptografija

Karmen Toić Dlačić

Vlado Karajko

Vinko Pilipović

Dragica Rade

Hrvatska akademska i istraživačka mreža CARNET

Ana Pongrac Pavlina

Nataša Rogulja

Renata Kos

Čari digitalne suradnje i istraživanja  stvaranje digitalnih bilježnica  suradnja s drugim učenicima.

INFORMATIKA 6 - Modul 5 - Digitalna suradnja i uređivanje sadržaja

informatika-6-modu

Informatika